2025年广东省义务教育统编语文教材省级培训暨教研员教研能力提升研修活动在潮州举办

为贯彻落实教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》和《广东省教育厅关于建立健全新时代基础教育教研体系的实施意见》等文件精神，加强和改进新时代基础教育教研工作，提升全省初中语文教研员的教学指导能力，7月14日至18日，2025年广东省义务教育统编语文教材省级培训暨教研员教研能力提升研修活动在潮州举行。

本次活动由广东省教育研究院主办，潮州市教育研究与教师发展中心协办。全省各地级市、县（市、区）及横琴深度合作区小学、初中语文教研员、省属学校科组长，小学、初中语文学科教研基地成员、名教师工作室成员共400余人齐聚一堂，共赴这场聚焦新教材、赋能新课堂的教研之约。

7月15日和17日上午，活动开幕式在热烈的氛围中举行。人民教育出版社主任编辑林孝杰老师、高级编辑李嘉哲老师，广东省教育研究院初中语文教研员、正高级教师冯善亮，潮州市教育局二级调研员叶阳，潮州市教育研究与教师发展中心主任林跃文，潮州市教育研究与教师发展中心副主任、潮州市初中语文教研员肖玩君出席开幕式。

开幕式上，叶阳致欢迎辞。他对与会嘉宾表示热烈欢迎，随后向大家介绍了潮州市的教育概况，最后希望大家能够以此次活动为契机，深入扎实推进“铸魂工程”研究工作，助力教育高质量发展，共同培育时代新人。

本次培训以“新修订教材解读”为核心，通过专家讲座、案例剖析等形式，为教师提供“理论+实践”的精准指导。

7月15日上午，人民教育出版社主任编辑林孝杰老师开展了题为《统编二、三年级语文教材修编情况介绍》的专题讲座。林老师紧扣二、三年级教材新修订的若干调整之处，对新增课文、新设栏目以及新改动要点等内容进行阐释解读，并针对识字、写话、习作等教学重点展开剖析。从教材的编排逻辑到学生素养的落实，再到教材的育人功能，均给予了深入且具专业性的指导。

7月17日上午，人民教育出版社中学语文室高级编辑李嘉哲博士（北京大学中文系博士、全国中语专委会副秘书长）以《统编八年级语文教材修编情况介绍》为题，从文本阅读、写作板块、专题学习活动、整本书阅读、活动探究单元、单元导语、阅读综合实践等维度，系统阐释了新教材的修订逻辑与核心变化。

两个讲座既剖析了编排的素养导向，又提供了具体的教学实施建议，为教师用好新教材提供了“修订版”精准导航。

15日下午，杭州市崇文未来学校陆虹老师开展专题讲座，聚焦新课标背景下中低年级语文教学转型的三大着力点。讲座以2022版课标为纲，强调跨学科学习需占10%课时，通过真实情境任务推动学科融合。陆老师结合《要下雨了》《金色的草地》等课例，提出“做中学”实践策略。她指出，语文教师要突破学科壁垒，融合科学思维，引导学生观察沟渠积雪融化现象，培养自然智能。讲座倡导延展学习边界，将养护绿植、节气观察等生活实践纳入语文课堂，实现“语言运用-科学探究-文化传承”的素养整合，为构建“大语文”生态提供新范式。

16日上午，首先由深圳市龙华区书香小学副校长、正高级教师王婷开展《从“趣玩”到“慧思”——低年段语文课堂学习活动设计与实施策略》讲座，聚焦趣味活动与思维发展融合路径。基于皮亚杰等理论，提出“趣思三维转化”策略，以统编教材为基础，通过“趣玩”激发兴趣、“积学”夯实基础、“慧思”促进生长，并结合课例展示实践。强调AI时代要用趣味活动驱动思维层级发展，助力学生从“识字”向“洞察世界”跃升，为低年段语文教学提供新范式。

接着，东莞市教育局教研室的黄小颂老师以《统编小学语文教材识字教学策略》为题开展专题讲座，为一线教师提供教学新思路。讲座围绕教材编排、教学策略及实践意义展开：统编教材遵循“认写分开，多认少写”原则，通过情境化设计提升趣味性；教学提出“三分”（区分课型、认写要求、年段）、“三多”（多形式、多方法、多途径）、“三实”（巩固、指导、习惯）策略，融合字理识字、游戏互动等方法；强调AI时代需从知识积累转向思维培养，助力学生语文素养跃升。讲座为低年级识字教学提供了可操作的实践路径。

最后，东莞市莞城中心小学专职副书记、正高级教师彭才华以《激趣培智，为孩子成长奠基》为题，开展统编教材低年级阅读教学专题讲座。讲座聚焦语文核心素养，结合《江雪》《咏蛙》等经典文本，解析用对比、联系和图像思维激发学生兴趣。彭老师强调“讲解使人知道，朗读让人感受”，提出教师要回归文本，以初读体验传递情感温度，用思维挑战任务提升学生语言感知力。他倡导在诵读中挖掘语词力量，培养阅读习惯。此次讲座为教师优化阅读教学策略提供新思路，助力构建高效趣味的语文课堂。

7月17日下午，深圳市宝安中学(集团)塘头学校副校长李平结合一线教学经验，带来《八年级古诗文阅读教材解读与教学建议》。她指出，新教材文言文单元以“人文主题”为线索，强化结构化进阶学习，注重知识建构与认知提升。针对古诗文教学常见问题，她提出四大策略：厘清并调适教学目标（匹配学情）、设计真实语言运用情境、强化单元整合意识、实现“学教评”一致性，并辅以鲜活案例，为教师破解古诗文教学难点提供了可复制的路径。

中山市教育教学研究室语文教研员郭跃辉从教学现状切入，剖析了实用性阅读“忽略任务群本质”、文学阅读“教师碎问碎答”的痛点。他提出针对性建议：转变教学观念（从“教知识”转向“育能力”）、探究文体特征（把握文本核心价值）、实现意义建构（关联学生生活经验），并以《藤野先生》《背影》《白杨礼赞》《昆明的雨》等经典篇目为例，示范如何通过任务驱动提升阅读效率，引发教师对教学策略的深度思考。

7月18号早上，深圳市龙岗区坪地兰陵学校正高级教师尹庆华聚焦八年级“活动·探究”单元与整本书阅读，在《八年级“活动·探究”单元与整本书阅读教学建议》的讲座中强调“夯实核心素养、落实学习任务群”的教学理念。她分享了新闻、演讲等单元的教学策略（如活用教材资源支架），并系统介绍了整本书“悦读润心”教学体系的实施路径，为教师设计“真活动”、推动“深阅读”提供了可操作的范例。

活动尾声，广东省教育研究院语文教研员正高级教师冯善亮以“阅读综合实践与专题学习活动教学建议”为主题作总结，提出“做中学”的基本原则。他结合教材修订方向，建议教师“根据学情定位目标”“强化经验与方法总结”“用好用足教材资源”，并从评价视角切入，解析如何通过任务设计推动学习方式从“被动接受”转向“主动建构”，为一线教师提供了兼具高度与实操性的教学策略。

为期三天的培训在热烈的掌声中圆满落幕。参训教师纷纷表示，此次研修不仅是新教材的深度解读，更是一场教育理念与实践的激情碰撞——专家讲座既有高屋建瓴的理论引领，又有扎根课堂的案例剖析；既有对新教材修订逻辑的透彻分析，又有对教学痛点的精准回应。

“带着这份收获回到课堂，我们将继续精研新教材、深耕新课堂，让语文核心素养真正落地生根。”一位教研员感慨道。

此次活动不仅为广东省义务教育语文教学注入了新动能，更为全省教研员和教师搭建了共学、共研、共进的平台。未来，广东语文教育将以新教材为锚点，以教研为纽带，持续探索提质增效的新路径，共同书写新时代语文教育的“广东篇章”。（郑雪云 供稿：潮州市教育局）

责任编辑：陈赞亮