潮州城基实验中学：深度研读教材 引领历史逐梦人

中国报道讯(陈伟深 通讯员詹敏) “指导促前行，润物细无声”,为进一步提高历史教师的专业发展水平，切实推进高效课堂，提升教师的专业素养和教学能力，潮州市教育局教研室刘少平老师致力“教材深度研读”，亲自到教学一线听课、评课、悉心指导，激发历史教师潜心钻研教材、精心构建课堂的潜能。

致力研究 一线把脉

从2019年10月开始，刘少平老师莅临潮州城基实验中学，每两周组织一次“教材深度研读”活动。一年多的时间，刘老师多次抽空来到该校深入课堂听课调研，与老师们面对面的交流、指导，使老师们深感潮州市教研室对该校教师专业成长的关心和关注。

该校的林旭源、詹敏、苏冬晓、叶晓敏和李畅老师等都是刘老师指导的对象。经过刘老师面对面的“把脉问诊”，老师们在教材的处理、教学环节的设计、师生的交流互动等方面都有了质的提高和飞跃。

近日，刘老师再次莅校听课。李畅老师：“我是一名年轻的历史教师，一年来在刘老师的大力指导下，让我迅速成长。比如这一节七年级上册第八课《百家争鸣》。我在设计教学时能关注到之前忽略的以学生为中心地位的问题，注重培养学生的历史自主学习能力，让学生充分利用教材的内容，引导学生勤于思考、善于总结，将战国时期诸子百家的思想和影响构建出了一个‘知识网络图’。这节课还有很多不足的地方，但我希望能在刘老师的指点下继续努力，从而提升历史科教学能力。”

詹敏老师：“我今天为大家带来的是一节初三期中复习课。之前，刘老师听我的课是课内教学课。我这次打算换成复习课，能让刘老师帮我找出在复习课方面存在的问题。这节课，我通过将单元与单元之间、单元与课之间，课与课之间的联系架起了一个“历史时空观”，让学生将零散的知识点逐一归位。同时每一课的重难点知识通过练习巩固，提高复习效率。我之所以这样设计，是得益于之前刘老师对我们强调，历史科的教学必须将知识归位方能提高历史学习的效率。”

不惧怕开课，争着开课;不惧怕暴露问题，勇于发现问题，已在历史老师中形成了共识。

用心评课 精准指导

课后，刘老师结合中考要求和课程标准对两位老师的课堂进行了指导性点评。刘老师充分肯定了两位青年教师的课堂教学，针对在课堂中细节的不足和缺失，如：具体的教学设计、教学方法等，进行细致点评、精心指导和经验分享。

刘老师指出：“李老师应多研读教材、利用教材，充分挖掘教材的内容提出问题，例如‘孔子出身下层贵族，家境并不十分富足，最终他为何能够成为学识渊博的学者?’来引导学生思考，调动学生的思维，教育学生善于掌握和运用先进的学习方法和规律，从而提升学习质量。让学生不仅能从孔子身上学得为人的道理，还获得奋进的动力。”

“詹老师的复习课能将教材设计的逻辑关系整理出来，这很难得。但如果能将这种内在联系讲得更透彻些，让学生利用已学知识来自主理清线索，同时多利用近几年的中考真题进行专题强训，那么复习效果将更加显著。”

刘老师风趣幽默、深入浅出地给老师们解读教材，真实印证了一句话：老师对教材的理解有多深，就决定了你能给学生带来什么，也决定了你能将学生带多远。

倾情培养 助力成长

刘老师的倾情付出，使该校青年教师得到最直接、最有效、最高端的指导，不断汲取刘老师传授的经验，在教学方面定会"事半功倍"，快速成长。

在学习了深度教学的相关知识，聆听了刘老师的点评，教研组的成员们深刻反思：新课堂改革呼唤着学习方式的转变。教师要为学生的深度学习而深度教学，我们要上的是让“深度学习”真实发生的课堂。为此，要以教材深度研读促教学，提升教师教学基本能力。

今年潮州市中考历史科目分值从40分调整为80分，这对历史教师在备课、备考等方面提出更高的要求。历史教研组将充分利用市教研室开展“教材深度研读”为契机，加大对青年教师的指导力度。利用教研时间进行“教材深度研读”，以历史教材及教辅参考书，历史课程标准为实验材料，过好理解教材的“文字关”，掌握教材的“概念关”和把控教材的“体系关”等“三关”目标，使教师能用好教材，开发教材本身的教学资源，以提升教师教学基本能力。鼓励教师结合课堂所教、所学、所感、所思及时总结，助推自己快速成长。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，相信在刘老师倾力、倾心的指导下，在该校全体历史教师的努力下，城基实验中学一定会凝聚集体智慧，铸造历史辉煌!

责任编辑：陈赞亮